El modelo pedagógico tradicional está caracterizado por la notable diferencia entre el rol del maestro y el rol del alumno, siendo el alumno el receptor pasivo de la información en la que el maestro debe ser experto.
Es en la época de la Revolución Industrial cuando este modelo llega a la cima destacando por permitir estandarizar los conocimientos y por la fácil aplicación.
Este modelo, sigue siendo a día de hoy el que está impuesto en la mayoría de centros educativos, aún así, son la mayoría de profesores y alumnos los que reclaman, debido a que este modelo ha quedado obsoleto, llegando a ser poco estimulante.
DESARROLLO Y RECORRIDO HISTÓRICO
Este método se remonta a las academias antiguas de la Alta Edad Media. Este modelo se caracterizaba por poseer una fuerte base moral y religiosa, siendo esto debido a que el conocimiento estaba restringido a la comunidad cristiana.
John Amos Comenius es considerado el padre de la educación moderna, fue el encargado de despertar el interés de los gobiernos por la educación de sus pueblos. Los sistemas y métodos que surgían por aquel entonces tenían el objetivo de unificar, agrupar y generalizar estas ideas.
Debemos destacar a:
Joseph Lancaster, creador del movimiento mutuo de enseñanza.
Johan Heinrich Pestalozzi, aplicó los ideales del movimiento ilustrado a la pedagogía,
Este método tradicional fue visto por parte de los gobiernos como una oportunidad para poder transmitir los valores y la educación que se consideraban adecuados, por ello comenzaron a crear nuevas escuelas, haciendo así más fácil la expansión de una educación universal.
Como ya hemos citado anteriormente, esta estandarización se dio a finales del siglo XIX pero actualmente permanece, convirtiéndose así en el sistema educativo más practicado de todo el mundo.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
Principales características del modelo pedagógico tradicional: se basa en la transmisión y recepción de conocimientos. El profesor es el que va transmitiendo los conocimientos a los alumnos a través de unas estrategias propias. En este proceso el alumno es un elemento pasivo. Otros rasgos de este modelo son:
El profesor debe ser capaz de transmitir la información de manera eficaz.
Los alumnos tienen que entender y memorizar la información que el profesor les da.
Herramienta de aprendizaje: memorización (memoria).
Los conocimientos se asientan a través de la repetición y la práctica.
Autodisciplina por parte del alumnado.
Exámenes y otro tipo de pruebas para comprobar si los alumnos han adquirido los conocimientos.
PROS Y CONTRAS DE ESTE SISTEMA.
Ventajas:
Se transmite el conocimiento a gran cantidad de personas a la vez.
Autodisciplina y esfuerzo personal.
Efectivo para transmitir fechas y datos numéricos.
No se necesita una adaptación a la enseñanza.
Favorece la memorización.
Inconvenientes:
Sólo es memorización de la información, no hay comprensión.
Los métodos con los que se evalúan los conocimientos generan estrés y frustración en el alumnado.
No se desarrollan habilidades necesarias para la vida.
No se genera curiosidad ni creatividad.
Se fomenta la comparación y la competición.
La mayor parte de la información adquirida se olvida con el tiempo.
Para dar sentido a lo que es escuela tradicional hay que entender las diferentes formas de entender a lo que se ha llamado y se llama escuela tradicional.
Se realiza un recorrido de significado desde 4 prismas distintos que procederemos a comentar.
La primera manera de entender el término es desde una explicación temporal, la escuela tradicional como la escuela del pasado, aunque esta explicación caería en la contradicción procedente de la contemporaneidad con las escuelas innovadoras y asimismo podríamos entender que autores de concepción tradicional son a su vez parte de la tradición de su pedagogía, como Pestalozzi es parte de la tradición de lo innovador.
Otro punto a destacar en esta primera concepción de escuela tradicional es la poca lejanía con la escuela innovadora pues está en muchos casos es una mera transformación o variante de la tradicional.
El segundo significado está relacionado con el concepto de obsoleto, estas escuelas ya no solo pertenecen al pasado sino que las metodologías, las ideas y las formas son consideradas como obsoletas o superadas. Los motivos de esta obsolescencia pueden ser psicológicas, tecnológicas, de cambio social, cultural e ideológico por ejemplo en las formas disciplinarias características de la escuela tradicional como la autoridad o los castigos severos, actualmente no admitidas y despreciadas.
Con esto llegaríamos a la tercera definición, las escuelas tradicionales son las escuelas existentes o mayoritarias, que no tienen una metodología, unas formas o una ideología concreta sino que es la suma o el conjunto de diferentes pedagogías o procedimientos educativos.
Por último, nos encontramos con la concepción más subjetiva, las escuelas tradicionales son las malas escuelas puesto que como ya hemos comentado gozan de una connotación negativa o peyorativa. Por ello, las escuelas nuevas o innovadoras se han desmarcado de la concepción tradicional.
Es complicado definir en qué consiste la escuela tradicional ya que se ha denominado de esta forma a muchos tipos de enseñanza a lo largo de la historia. Sin embargo, es cierto que hay ciertos aspectos similares que enmarcan lo que es la escuela tradicional pudiendo caracterizarse en dos grupos.
En primer lugar, podemos encontrar las caracterizaciones tópicas, las más corrientes. Definen este modelo educativo como autoritario, jerárquico, cuyo centro es el maestro, centrado en la memorización de conceptos, pedante y aburrido...Esta concepción de la enseñanza es un poco irrealista, al igual que decir que la educación progresista, activa, democrática se puede cumplir en la realidad siempre fielmente. No hay ni un extremo ni el otro, esta es una concepción maniquea, simplista e irreal como hemos dicho.
En segundo lugar, encontramos las caracterizaciones elaboradas, comprensivas y proyectivas que lo que buscan es comprender por qué se hacen las cosas de cierta manera para así poder modificarlo. Cuando una persona se sitúa desde esta perspectiva, ni lo tradicional parece tan anticuado, ni lo nuevo es tan innovador. Las mejores reformas dentro de la educación han sido llevadas a cabo por maestros realizando las “críticas prácticas”. Estas fueron, y siguen siendo hoy en día aportaciones reales y prácticas a la negación de la “escuela tradicional”. Personas como Dewey, Montessori, Decroly llevaron a cabo una crítica con obras más que con palabras, lo que los críticos teóricos aprovecharon para criticar ferozmente.
Hoy en día, el panorama global de la educación es un poco más homogéneo, aunque todavía podemos seguir encontrando lugares donde se cometen aberraciones pedagógicas que debemos intentar corregir a través de nuestro ejercicio como docentes. Actualmente hemos conseguido extender la educación a casi todas las capas sociales, lo que ha hecho que se diluya un poco la formación. Algunos críticos miran hacia atrás con nostalgia ya que los estudiantes conseguían mayor nivel de cultura y formación, pero esto se debía a que a la educación solo accedían los mejores. Hoy en día, casi toda la población, a excepción de pequeños grupos de población que por su cultura rechazan la educación, recibe esta formación, sin embargo, no todas las personas pueden o quieren especializarse profundamente en ciertos conocimientos de estudio. Es un engaño pensar que estamos retrocediendo y que era mejor antiguamente.
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