Debíamos colocarnos en villas separadas sí éramos muy amigos.
Una vez entrábamos al gimnasio, el profesor nos explicó el objetivo de esta actividad, que era conocernos mejor a nosotros mismos y al resto de compañeros. Durante esta sesión no realizamos un calentamiento previo ya que no hubo un alto esfuerzo físico.
La primera de las actividades consistió en buscar 5 imágenes por el gimnasio, donde cada grupo tenía su zona delimitada. Estas imágenes estaban ligadas a una emoción y estaban a su vez, relacionadas con el entorno, villa montaña o villa playa. Una vez encontradas entre todos los miembros del grupo, debíamos escribir qué emoción nos generaba cada foto, algunas de las emociones que recuerdo son: ternura, angustia, satisfacción, sufrimiento… Una vez escritas estas emociones, entregamos el papel al profesor e hicimos una puesta en común en la “hoguera”.
La siguiente de las actividades que realizamos consistía en ir andando en un espacio limitado y cuando el profesor daba la señal “STOP” teníamos que buscar la mirada de otro compañero y mirarnos fijamente a los ojos durante un corto periodo de tiempo. Tres alumnos que pertenecían a la otra villa tenían el papel de observadores y debían analizar los diferentes gestos de los compañeros, si conseguían aguantar la mirada, si se ponían nerviosos, les daba vergüenza… A medida que el tiempo pasaba el espacio se iba reduciendo. En la última ronda ambas villas se juntan para realizar la misma actividad. Tras realizar la actividad, los encargados de observar a los compañeros pusieron en común lo que habían observado y nos preguntamos el por qué ocurrían esos movimientos involuntarios. En dicha actividad trabajamos la proxémica, concepto que hace referencia a la intimidad personal que las personas establecen, su espacio físico y cómo lo utiliza. El objetivo de esta actividad era eliminar algunos aspectos negativos como que algunos alumnos y alumnas sientan vergüenza al realizar diferentes acciones, que no estén del todo integrados en la clase, etc. Buscamos a su vez, desarrollar la comunicación no verbal, presente en todo momento en nuestro día a día.
Otra de las actividades fue realizada por parejas. En ella, un miembro de la pareja llevaba un antifaz, mientras que otro realizaba una postura corporal, que podía elegir él mismo. El compañero que llevase puesto el antifaz debía tocar el cuerpo del otro para intentar descubrir qué postura estaba realizando, una vez descubierto, sería él el encargado de realizar la siguiente postura. Al realizar la puesta en común el profesor enseñó imágenes que había grabado sobre lo que habían hecho los compañeros de la otra villa, simulando el programa.
Continuamos con una actividad en la que también necesitábamos un antifaz, y dividirnos en pequeños subgrupos dentro de cada villa. Un alumno/a debía ponerse el antifaz mientras los demás debían guiarle hasta llegar a un balón, el cual debía golpear con el pie para conseguir meter gol. Todos debíamos pasar por el papel de persona con ceguera y ser guiados por nuestros compañeros.
Las dos actividades anteriores se hicieron para ponernos en el lugar de un alumno con ceguera y ver de qué forma podríamos adaptar las clases, esta actividad también permitiría crear lazos de seguridad entre todos nuestros alumnos, fomentando así el trabajo cooperativo.
La última de las actividades se realizó en grupo, cada una de las villas debía pensar una situación y representarla ante el otro grupo, la única norma que había es que no se podía hablar, por lo que nos encontrábamos trabajando de nuevo la comunicación no verbal. Una vez representado frente a los compañeros, eran ellos los que tenían que tratar de adivinar qué situación se había representado.
Tras haber finalizado todas las actividades, nos sentamos y el profesor repartió a cada grupo dos imágenes, en una de ellas aparecía un chico/a que cumplía con los cánones de belleza actuales, mientras que en la otra foto aparecía un chico/a con sobrepeso. A continuación, nos preguntó qué pensábamos sobre cada uno de ellos. Finalmente, llegamos a la conclusión de que muchas veces, sin que nosotros nos demos cuenta, la sociedad nos lleva a tratar de alcanzar la “perfección” física para ser felices, y se relaciona gente guapa con el éxito, el dinero y la felicidad. Tenemos que aprender a transmitir que esto no es así, y que se puede ser feliz siendo nosotros mismos y teniendo cuidado a la hora de elegir quiénes son nuestros modelos a seguir.
El realizar estas actividades de la forma en la que las realizamos, basándonos en un programa de televisión que está de moda, nos mostró la importancia de motivar a nuestros futuros alumnos y alumnas a partir de sus gustos e intereses, pero a la vez nos mostró el cuidado que debemos tener al tratar programas de televisión o series con los más pequeños, pues muchas veces aspiran a ser como esos concursantes o personajes viendo en ellos el “éxito” y la “felicidad”. Por lo tanto, a la hora de tratarlo en clase debemos hacerlo con el mayor cuidado posible y siendo conscientes de los valores que les queremos transmitir.
En cuanto a cómo evaluar esta unidad didáctica, evaluaremos mediante la observación directa la participación del alumnado, su implicación en las actividades y el grado de creatividad de los alumnos y alumnas. Podemos también observar su capacidad de trabajar en equipo. Una vez finalizada esta sesión les pasaremos una ficha donde tendrán que responder una serie de preguntas relacionadas con las diferentes actividades realizadas, con el objetivo de evaluar si han adquirido los conocimientos que buscábamos transmitir, y también para obtener feedback sobre la actividad.
Las preguntas serán las siguientes:
Taller de expresión corporal
Nombre del alumno:
Curso:
Fecha:
¿Has disfrutado en la clase de hoy? ¿Por qué?
¿Qué actividad te ha gustado más? ¿Por qué te ha gustado?
¿Cómo te has sentido en el ejercicio en el que hemos trabajado la proxémica? ¿Podrías decirme qué es?
¿Y cómo te has sentido cuando llevabas el antifaz teniendo que meter gol? ¿Te has sentido ayudado?
¿Qué opinas de las diferentes imágenes que hemos visto durante la clase?
¿Te ha ayudado esta actividad a reflexionar sobre los distintos modelos a seguir que tienes? ¿Podrías nombrarme alguna persona que admires?
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